6月1日下午，贵阳市教育科学研究所张国生老师莅临我校，为相关老师讲解教育科研课题结题规范。本次讲座以“走出教育科研的‘困境’——课题研究报告的撰写与资料收集建议”为主题展开。

杨冬宁主任向与会教师介绍张国生老师

张国生老师作讲座

       讲座伊始，张国生老师便提出：我市中小学（幼儿园）教育科研工作身陷多重“困境”。首先是存在重申报，轻研究的不良倾向。张老师指出，今年158项课题中，一半左右只有申报，却并未成功结题。其次，他发现，一线教师大多缺乏课题研究动力。多数老师并无强大的科研内驱力。接着，张老师还提到，教师研究过程中还存在“四个没有”现象。分别是：没有问题指向；没有研讨团队；没有研究方法；没有清晰思路。最后，结合实际案例，张老师指出一种严峻的现实：目前很多教师尚未学会正确撰写课题研究报告。

    俗语有言，万事开头难，一个优秀的选题自然能使研究事半功倍。可不积跬步难以至千里，再好的目标也缺少不了合乎逻辑的研究内容与严密的研究过程。针对研究内容，张老师着重强调一个“细”字。他指出，研究内容是针对研究目标的具体表述，应当细化达到这个目标具体要做的事。接着，结合优秀案例，张老师和现场教师分析如何撰写一篇选题恰当，内容详实，逻辑严密的课题研究报告。同时，张老师还指出了课题资料检测中常出现种种问题。对此，他提出，课题资料应该做到体现过程、反思改进、总结成果、结题验收这四点基本要求。

治学之路，道阻且艰。但是快乐做研究，研究真问题，这才可以算得上研究的奥义所在。关于如何幸福地从事教育科研，张老师大方展示心得，与现场教师共勉：